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学习围棋的“捷径”

发布时间:2019-01-07点击量:0
学习围棋的“捷径”

经常有有家长在升级赛前跟我说:“老师,能否教孩子一些诀窍,让他的棋力快速提升?”

也有家长抱着一本布局套路的书,让水平还相差甚远的孩子死记套路,结果事与愿违,事倍功半。

中国孔子说"性相近也,习相远也",将人性分为天性与后天习得;北宋张载的性二元论,又把人性划分为气质之性与天命之性。辩证唯物主义认为,不存在先验的人性和先验的善恶之分,任何现实的人性都是在遗传因素的基础上,在社会环境中,人的主客观相互作用的结果,其中人的社会实践活动对人性的建构有决定意义。在西方现代心理学界,有三种典型代表:①弗洛伊德精神分析强调以人的本能解释人的全部和行为 ,是一种本能决定论或遗传决定论;②行为主义走向另一极端,否则天生本能,主张人的一切行为、本性均由后天习得,是刺激-反应的联结及其系统化,是一种反本能论或环境决定论;③人本主义心理学既反对本能决定论又反对习得论,主张人性是似本能的,即人的欲望或基本需要在某种可以觉察的程度上是先天的,但与此有关的行为或能力、认识或感情不一定是先天的,可能是后天经过学习或引导而获得或表现的。马斯洛认为,人性是人的全部属性的总括,似本能需要是人性的集中表现。

不管是赛前寻求“诀窍”还是让孩子死记套路,其实都是在寻找棋力提升的”捷径”。

那么,在围棋学习中,这样的”捷径”是否存在呢?

让我们先看一个故事

有一个小伙子总感觉到自己学习很不得法,而且汲取的知识非常的少,他就想能够找到一条捷径,以便让自己很快地领略到知识的奥妙。于是,他就到一座深山老林里去拜访一位智者。

小伙子很虔诚地向智者问道:“大师,请问我要怎样做,才能够很快地就学会您所有的智慧呢?”

智者又笑了笑,但是他并没有向小伙子说什么,他只是静静地从桌子上拿起了一个苹果,然后放到嘴边,大大地咬了一口。

智者望着小伙子,口中不断咀嚼着苹果,仍然是一言不发。

过了很长一段时间,智者才慢慢地又张开嘴把口中已经嚼烂的苹果,吐在了他的手掌当中。

这时,智者伸出手,把自己已经嚼烂的苹果拿到小伙子的面前,然后对着他说:“来,把这些吃下去!”

小伙子相当惊讶,他不知所措地说:“大师,这……这怎么能吃呢?”

智者又呵呵地笑了笑,说:“我咀嚼过的苹果,你当然不愿意吃;然而,你为什么又想要轻而易举地就汲取我智慧的精华呢?你难道真的不懂得所有的学习,都必须经过你本身亲自去咀嚼的吗?”

“苹果”的故事讲完了。

我们回到围棋学习上来,看一看被有些人视为围棋进步最快“捷径”的布局套路吧。

布局套路是上千年来围棋高手们对开局下法研究成果的结晶。表面看起来简单的几步棋背后却蕴含着复杂的计算和深奥的棋理。

在围棋水平不足以理解招法含义的情况下去死记硬背,就好比去吃人家已经咀嚼过的苹果,完全汲取不到任何营养。

在孩子围棋水平还比较低的时候,不教任何布局套路。等到了一定水平,孩子的计算力可以到达时,会教给孩子少量他们可以理解的开局常见下法,依然是理解重于记忆。

你可以不记住招法,但不可以只会背却不明白黑白双方在这里为什么要这么下。

在围棋学习中,根本没有可以投机取巧,学个诀窍然后就突飞猛进的事情。棋力的进步有赖于平日学习中点滴的积累和长年不懈的坚持。

即便是孩子在某段时期看上去进步飞速,也并非所谓的突然“开窍”,而是前面一段时期积累的成果。量的点滴积累最后必然会引起质的飞跃,万丈高楼绝不会凭空而起。

我经常告诉孩子下棋和做题就好比围棋学习的两条腿,做题用以提升计算能力和对棋形的理解,下棋则是把学到的知识和能力放到棋盘上灵活应用,两者缺一不可。

在孩子看着棋盘托着脸蛋认真思考时,在孩子拿着铅笔在书本上写着杀棋步骤时,他们正走在围棋学习的正道上。

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